改革开放三十年，是我县教育大变革、大发展、大跨越的三十年，经过三十年的努力，我县人民受教育程度迅速提高，三十年间，中国经济社会发生了翻天覆地的巨大变化，其崛起之速度让整个世界为之震撼。与此同时，教育事业无论在理念、体制，还是基础条件、师资队伍等方面都发生了深刻的变革。回顾我县教育三十年来的发展，主要体现在以下方面：

    一、教育观念不断更新

千百年来，形成了传统的“读书做官论”思想，万般皆下品，唯有读书高；文化大革命开始后，对知识的渴求迅速演变为对教育价值的怀疑，掀起了“读书无用论”的思想；1977年高考制度恢复后，教育又成了全社会关注的头等大事。改革开放初期，国家实行的是分配制，不论是中专生，还是大学生都由国家统一分配，随着高校扩招并轨，职业教育的蓬勃发展，教育定位从“选拔人”回到 “培养人”上来，“读书做人，做社会有用的人”的观念深入人心，各行各业都涌现出先进人才，步入了人才多样化的轨道，改变了万千家庭的命运。

二、教育体制不断改革

伴随着经济社会改革与发展的伟大进程，我县教育体制也经历了改革、发展和创新的一系列巨变，职业教育、义务教育工作取得了显著成就。八十年代初，人民教育人民办，办好教育为人民。全县乡乡办高中，村村办初中，生产队办小学。以1979年为例，全县共有高中21所，初中116所，小学613所；进入九十年代，我县开始了对教育资源整合，1996年进行了第一次大规模和校并点，全县高中减少为4所，初中40所，小学565所；进入二十一世纪，“以县为主”管理体制的实施，人民教育政府办，教育投入的主体变成了各级政府，义务教育阶段经费保障机制改革后，以07年为例，我县教育经费中央财政投入1375.21万元，省财政投入237.89万元，市财政投入85.55万元，县财政安排配套资金657.7万元，国家对义务教育阶段学生实行免交学杂费、免交教科书费，贫困家庭子女补贴生活费，职校学生享受每人每年1500元国家助学金，贫困大学生的救助等保障机制的建立，确保我县没有一名学生因家庭贫困而失学。目前，全县共有高中三所，初中16所，小学110所。

三、教育设施不断提升

八十年代，由于学校过于分散，经费投入严重不足，教学设备简陋，庙宇学校、祠堂学校比比皆是；九六年和校并点时，全县一年内建起了106幢教学楼，使得农村最好的房子是学校；基础教育设施由实现全县学校“一无两有三配套”（一无即无危房，两有即班班有标准化教室、学生人人有标准化课桌凳，三配套即图书资料、实验仪器、文体器材配套）到实现“五机一幕进课堂”（收音机、录音机、电视机、幻灯机、放像机及投影屏幕），近几年来，随着学校布局的进一步调整和远程教育工程的实施，电脑课的开设、多媒体进课堂、教育资源的共享，教育手段现代化迈出了新的步伐，实现了农村和城市教育资源共享，达到了均衡发展的目标。

四、教育质量不断提高

1985年颁布第一部义务教育法后，我县于1986年普及小学教育，完成扫盲任务，到1996年普及初中教育。目前初中入学率、巩固率、毕业率分别达到100%，99.7%，99.9%，于1997年普及学前三年教育，幼儿入园率达到100%，高中入学率达到85%以上，且达到了普通高中与职业高中招生基本平衡，在78年刚恢复高考制度时，我县当年进入大学人数占全县人口万分之七，到2007年达到万分之六十一点五，全县青少年受教育年限基本达到15年。

五、队伍建设不断增强

改革开放之初，我县教师总数3141人。其中民办教师1669人，占全部教师的一半以上，队伍素质普遍偏低，民办教师数量居多，高中毕业教初中，初中毕业教小学成为普遍现象，学历普遍不达标，且“一头沉”教师居多，背负着双重身份，（在家是社员，耕作种田，在学校是教员，教书育人），教师素质普遍偏低，难以提高，直至1996年民办教师结束了使命，退出了历史舞台。通过提高、补充，目前教师整体素质明显提高，复式班教学基本取消，在学校一科多人的教研氛围已经形成，专业化程度明显加强，全校教师总数4124人，其中专任教师3633人，学历达标率分别为：小学100%，初中91.5%，高中72.6%，基本适应了教改要求。

六、幼儿教育不断前进

十年动乱，使得幼儿园正常的办学秩序被打乱，被迫自行停办，党的十一届三中全会后，在国家、集体、个人一起办园方针的指引下，幼教事业进入新的旺盛发展时期，1979年，全县幼儿园发展到75所，到1985年全县幼儿园发展到384所，村村有幼儿园，乡乡有中心幼儿园。但由于师资的限制，幼儿园以照看孩子、学小学知识为主，到目前，全县共有幼儿园80所，教师593名，入园幼儿8992名，三周岁以上的幼儿入园率达100%，不少两周岁的幼儿也进入托幼班。幼儿教育以培养兴趣爱好、养成良好的行为习惯为主，我县先后被评为全省幼教工作先进县、全国幼教工作先进县。

七、职业教育不断发展

随着教育体制的不断改革，职业教育逐渐被社会认可和重视。改革开放初期，由于受“文化大革命”冲击和影响，我县职业教育事业是一片空白。直到1984年我县将学张高中改为“第一职业学校”，职校初办时，在校生规模小，办学条件差，难以满足经济建设对高素质劳动者技能型人才的迫切需要。据统计，初办时的职业学校，设6个专业班，240余名学生，以培养农村急需人才为主。1998年，第一职校整体迁入县城，占地面积66000平方米，建筑面积15000平方米，内设计算机、服装、建筑、英语师范、机电等17个专业，在校学生两千余人，实行了“订单培养”“定岗实习”的入学、就业一条龙新模式，2005年被评为全国重点中等职业学校。全县形成了以第一职校为龙头，公办民办职校共同发展，以对青少年学历和技术培训为主，对青年以技能培训为主，以短期培训和技能转化为重点，提高广大就业人员技能和劳动者再就业基本素质。各民办职校开设了成人短训班，仅去年一年实现劳动力转移16000余人，教育服务社会功能进一步增强。

八、民办教育不断完善

作为市场经济下教育的产物，民办教育犹如雨后春笋般的成长壮大，从无到有，从小到大，覆盖了幼儿园、小学、初中、高中、职业学校等各个层次的教育，出现了蓝天学校、育才中学、博立中学等一大批先进私立学校，弥补了公立学校教学资源的不足，减轻了政府办学压力，采取灵活多样的办学方式，得到社会的认可。《民办教育促进法》的实施，更为民办教育的发展提供了法律保障。目前，全县共有民办学校22所，其中高中3所，初中3所，小学7所，幼儿园8所，培训类学校1所，民办学校在校学生9978人，教师512人，总资产10387万元。(运城市统计局)